דוח: פדגוגיה

היחס בין המשאבים הקוגניטיביים הזמינים לביצוע משימה לבין התביעות המוצבות על ידי משימה מסוימת. הלמידה הינה מיטבית כאשר המשאבים הקוגניטיביים ברשות הפרט תואמים את תביעות המשימה.

ביצוע או תכנון ביצוע פעולה לזמן מסוים, תכנון הזמן המתאים.

המשוב מבהיר לתלמידים ולתלמידות היכן הם נמצאים ביחס ליעדי הלמידה ומה עליהם לעשות כדי להשיגם.

משוב משפר כולל קבלת משוב פורמאלי או בלתי פומאלי על ידי הלומד מצד מורה או עמית. על מנת שהמשוב יהיה יעיל המשוב צריך להיות בלתי הערכתי, תומך, ייחודי למשימה ולהינתן בעיתוי הולם.

תהליך של הבטחת ההתנהלות של ההוראה והלמידה באופן מיטבי באמצעות תהליכים פדגוגיים וארגוניים המותאמים לתפיסת ההוראה של המורה ולמאפייני הלומדים.

שימוש בנתונים הנאספים באופן אוטומטי בסביבות למידה מקוונות ומאפשרים קבלת תובנות על הלמידה בסביבות אלו.

אורח למידה בה מתקיימת הפרדה פיזית בין מורה ותלמידים בו נעשה שימוש בטכנולוגיות שונות כדי לקיים תקשורת בין הלומדים. התקשורת עשויה להיות מיידית (סינכרונית) או מעוכבת (א-סינכרונית).

למידה או הוראה בהן המורה והלומדים נמצאים באותו המרחב (הווירטואלי) באותו הזמן. למשל, שיעור המועבר באמצעות תוכנות דוגמת תוכנת "זוּם" בזמן מסוים.

למידת עמיתים בסיוע טכנולוגיה או למידה בקהילה לומדת, שיכולה להתקיים בשלוש רמות: שיתוף במידע (information sharing), שיתוף בתוצר הלמידה (cooperation) ושיתוף בתהליך הלמידה (collaboration). למידה שיתופית מקוונת הנה פדגוגיה בגישה ההבנייתית המאפשרת למידה משמעותית וחווייתית בקבוצה ו/או עם עמיתים. למידה כזו מקדמת הבניית ידע וחשיבה מסדר גבוה. .