חשובה ההכרה ביכולתם של תלמידים להיות מרוכזים לפרק זמן מוגבל, כאשר הלמידה המקוונת היא סנכרונית והתלמידים לומדים פסיביים והתחשבות ביכולתם זו.
קושי בשמירה על קשב ואו היפראקטיביות. קושי משני – קושי חברתי, קושי רגשי וקשיי למידה.
סמפטומים להפרעות קשב וריכוז: היסח דעת, חוסר אירגון ובלבול, תפיסה לקויה של יחסי זמן ומרחב, קושי בהתמדה במשימות, תנועתיות מתמדת, חוסר יכולת להמתין לתורו, אימפולסיביות/
תסמינים מישניים: תת הישגיות, דימוי נמוך, חרדות וחוסר בטחון, קושי אקדמיי, זיכרון חלש, סף תסכול נמוך וחוסר יכולת לדחות סיפוקי. להפרעת קשב וריכוז השלכות נוספות כמו: קושי בזיכרון עבודה, קושי בויסות רגשי, לקושי בהפנמת שפה, קושי בהבנייה מחדש של סיוטואציות.
Hinshaw SP. Externalizing behavior problems and academic underachievement in childhood and adolescence: causal relationships and underlying mechanisms. Psychol Bull. 1992 Jan;111(1):127-55
Horowitz-Kraus T (2015) All roads lead to Rome? Distinct neural nircuits in different developmental disorders are delated to reading difficulties in children. Brain Disorder Therapy, 4(197)
מאחורי הסקירות היומיות עומד צוות מסור ומקצועי, שמייצר תוכן רלוונטי עדכני ואיכותי. לשכת המדען הראשי מבקשת להודות לצוות הסקירה היומית על היותם חלק מפרויקט משמעותי זה, ועל השותפות המאפשרת יצירה והפצה של ידע מחקרי איכותי מידי יום.
התוצרים מתקופת הקורונה מבוססים על עבודה משותפת של חוקרים וחוקרות רבים ממוסדות אקדמיים שונים ברחבי הארץ. לשכת המדען הראשי מבקשת להודות לחוקרות והחוקרים על השותפות וההתגייסות לתמיכה בהתמודדות של מערכת החינוך עם משבר הקורונה, ועל הנכונות לתרום מזמנם ומומחיותם עבור גיבוש המסמכים המוצגים באתר זה.
תודה מיוחדת לגב' אריאלה טבצ'ניק ברודאי על ריכוז הפרוייקט וליושבות הראש של הקבוצות ד"ר ענת כהן, ד"ר דפנה קופלמן-רובין, פרופ' לילי אורלנד-ברק, פרופ' יהודית דורי ופרופ' הללי פינסון על ההובלה.
ניהול קבוצות העבודה והמחקרים: ד"ר אודט סלע, לשכת המדען הראשי, משרד החינוך
מנהלת הפיתוח: ענבר בוברובסקי, לשכת המדען הראשי, משרד החינוך
קונספט דיגיטלי, עיצוב ופיתוח האתר: ד״ר רון דביר ובר דביר
