Archives: בית דוחות

הלמידה המקוונת, שהפכה לחלק אינטגרלי מהלמידה במערכת החינוך בעקבות מגפת הקורונה, עשויה לגרום, בין היתר, להרחבת הפערים החברתיים-כלכליים בקרב תלמידים. קבוצת עבודה זו בחנה וסקרה, במבט גלובלי ולוקאלי, את הגורמים המרכזיים המשפיעים על פערים אלו במסגרת הלמידה המקוונת וגיבשה המלצות יישומיות למזעורם.

אחד האתגרים הגדולים העומדים בפני מערכת החינוך במעבר להוראה מקוונת הוא הצורך להתמודד עם השינוי בתהליכי ההוראה והלמידה. קבוצת העבודה שעסקה בשינויים הפדגוגיים שנובעים משילוב טכנולוגיה בהוראה גיבשה עקרונות מנחים והמלצות ללמידה מקוונת אפקטיבית שיאפשרו את ניצול הערך המוסף של הטכנולוגיה בתהליכי הלמידה. 

המעבר ללמידה מקוונת דרש חשיבה מחודשת על האופן שבו מערכת החינוך פועלת כדי להכשיר מורים ומורות לשימוש בטכנולוגיה בתהליכי הוראה, למידה והערכה. קבוצת עבודה זו התמקדה בתחום הכשרת מורים וגיבשה המלצות ועקרונות יישומיים שישמשו לבניית תוכנית הכשרה שתגשר על אתגרי המעבר ללמידה מקוונת ותנגיש את האפשרויות הפדגוגיות הטמונות בטכנולוגיה.

בלמידה מקוונת, המורה והתלמידים נמצאים פיזית במקומות שונים, כשנוכחותם יכולה להיות סינכרונית או א-סינכרונית. קבוצת עבודה זו גיבשה עקרונות והמלצות לדרכים בהן ההוראה והלמידה המקוונת יכולה לתת מענה לצרכים רגשיים-חברתיים של התלמידים והתלמידות, בדומה לנעשה בהוראה ולמידה בכיתה, על אף הריחוק הפיזי בין המורה לתלמידיה.