קטגוריית מונח: מיומנויות

פרדיגמה פסיכומטרית בהערכה הטוענת למשמעות האוניברסלית של ההישגים הלימודיים, דהיינו ציון מסוים במבחן הוא בעל אותה משמעות לכל תלמיד באשר הוא. קיימת הפרדה בין מטרות ההוראה ובין האמצעים להשגתן וכן בין היבטים קוגניטיביים להיבטים אפקטיביים. להערכה מסורתית יש זיקה לתרבות המבחן. המבחנים הסטנדרטים מהווים מכשיר למיון תלמידים. המטלות אינן קשורות לחיי התלמיד, הן בודקות ידע , מעודדות שינון וזכירה , תשובה אחת נכונה, הביצוע בעזרת נייר ועיפרון בזמן קצוב, מוערך התוצר ולא התהליך, המשוב מבוטא בעזרת ציון מספרי אחד.

מתבצעת בסיום הלמידה ומכוונת למדידת הישגים.

הנכונות לשינוי ודינמיות בחשיבה.

"אוריינות טכנולוגית" כוללת ידע, תהליכי חשיבה ומגוון מיומנויות המאפשרות לאדם להשתמש באופן יעיל בטכנולוגיה לפתרון בעיות תוך כדי הפעלת אמצעי אלקטרוני או מכני (בכלל זה אמצעי מחשב). הפעלה זו כוללת הבנת תרומתו ומגבלותיו של האמצעי הטכנולוגי בהתייחס להיבטים לימודיים, חברתיים, תעסוקתיים ואישיים. האוריין הטכנולוגי יכול להשתמש, להבין ולבקר את הטכנולוגיה, וכן להבין וליישם בתוך הקשר נתון את העקרונות הטכנולוגיים הנדרשים לפיתוח מגוון פתרונות טכנולוגיים יצירתיים בזיקה למטרות מוגדרות

מכלול כישורים אצל אדם המסוגל לזהות באילו נסיבות נדרש מידע, ויודע כיצד לאתר את המידע הדרוש, להעריך אותו ולהשתמש בו בצורה מושכלת. אורייני מידע הם אנשים שלמדו כיצד ללמוד.

אוריינות פירושה ידיעת קרוא וכתוב בשילוב שימוש מיומנויות הקריאה והכתיבה בהלימה עם המאפיינים של מצבים חברתיים.

החלטה מתוך מחשבה מודעת לנקוט באחת מתוך כמה אפשרויות. ניהול עצמי של למידה ופעילויות תוך מתן דין וחשבון עצמיים על התהליך ותוצאותיו.