מהי חונכות עמיתים בקרב תלמידות ותלמידים?

מספר מחקרים הצביעו על תרומתה הפוטנציאלית של מעורבות הורים בלמידה הפורמלית על הישגי התלמידים. תכנית Llegim en Parella"" ("בואו לקרוא בזוגות" בקטלאנית) מתבססת על למידת עמיתים ומעורבות המשפחה. מטרת התכנית היא שיפור ביכולת הבנת הנקרא של התלמידים. התכנית מיושמת בבתי-ספר בקטלוניה, המאופיינים בכיתות גדולות יחסית[1] ובשונות גדולה בתוך הכיתה.

החוקרות מציינות את מעלותיה של הלמידה השיתופית כאסטרטגיית מפתח לחינוך מכיל המכיר בשונות של הלומדים ורואה בה ערך. אך למידה שיתופית מצריכה הבניה מצד המורה על מנת להשיג את המטרות המשותפות ללומדים. הלמידה השיתופית נתפסת כרצף הכולל שלושה תרחישים: למידת עמיתים, שיתוף פעולה ופעילות משותפת. 

למידת עמיתים מוגדרת במחקר זה כמערבת לומדים ממעמד דומה שאף אחד מהם אינו מתפקד כמורה מקצועי. הזוגות מתבססים על תקשורת א-סימטרית בהתאם לתפקידים וחולקים מטרה משותפת. הלמידה מתחוללת במסגרת מובנית שמארגן המורה. בנוסף ללמידת עמיתים התכנית כללה את מעורבות ההורים.

על אף הרצון והעניין של ההורים בשיפור ההישגים של ילדיהם, מחקרים מראים כי מעורבות המשפחה בבית-הספר אינה תמיד קלה ולעתים נתקלת במחסומים. ספקנות המורה לגבי כישורי ההוראה של ההורים עלולה להוות מחסום, וכך גם ספקות ההורים עצמם לגבי יכולתם לסייע לילדיהם בלימודים. לכן, על המורים לספק להורים מסגרת מובנית להתערבות.

תכנית Llegim en Parella"" פעלה במספר בתי-ספר יסודיים בשנים 2008-2009. התכנית כללה מפגשים מעוצבים מראש אך בהדרגה ניתנת אוטונומיה ללומדים. התכנית נמשכה 12 שבועות וכללה שני מפגשים שבועיים בני 30 דקות. המפגש כלל מפעילות מטרימת קריאה, קריאה ופעילות הבנת הנקרא.

הקריאה נעשתה בשיטה בה החונך עוקב אחרי קריאתו של החניך. החונך מצביע על הטעויות וממתין שהחניך יתקן בעצמו. החונך עשוי לרמוז על התיקון במידה והחניך מתקשה. לאחר מכן החונך נותן משוב חיובי לחניך.

במחקר השתתפו 303 תלמידים (137 בנות ו-166 בנים) בגילאי 8-11. כמו כן נבדקו 223 משפחות ורואיינו 12 מורים. התלמידים נבחנו במבחן סטנדרטי בהבנת הנקרא לפני התכנית ואחריה.

המחקר מצא כי כישורי הבנת הנקרא של התלמידים שהוריהם תמכו בהם בשיטה שתוארה מעלה – השתפרו. השיפור היה רב יותר משל תלמידים שהשתתפו בתכנית ולא נחנכו בידי הוריהם. עוד עלה כי התכנית סייעה להורים ולילדיהם לארגן את מפגשי הלמידה ביניהם. החוקרים סברו כי יש בתכנית כדי לקדם את היכולת של הקהילה לבזר את תפקיד ההוראה בין המורים ההורים והתלמידים.

[1] על פי נתוני ה-OECD, בבתי ספר יסודיים בספרד ישנם 22 תלמידים בכיתה בממוצע. זאת, לעומת ממוצע ה-OECD שעומד על 21 תלמידים בכיתה.