במדינות רבות ברחבי העולם קיים מחסור כרוני במורים. מגיפת הקורונה, והצעדים שנקטו מדינות העולם על מנת להתמודד עימה, החריפו מחסור זה. הסקירה היומית של לשכת המדען הראשי עוסקת בשאלה אילו קשיים ניצבים בפני מורים בעת החזרה ללימודים ואילו אמצעים עומדים לרשותם לצורך התמודדות עם קשיים אלו. המאמר הראשון מתאר את השפעת המגיפה על תסמינים של לחץ, דיכאון, וחרדה אצל מורים בחבל הבאסקים ובחבל נווארה שבספרד. המאמר השני עוסק במורים לשפות בארה"ב, ובהון (Capital) שעומד לרשותם על מנת להתמודד עם אתגרי המקצוע. מתברר שהמורים מדווחים על תמיכה מערכתית מועטה, וכי בעלי "הון" אנושי ופסיכולוגי רב יותר מצליחים, יותר ממורים בעלי "הון" אנושי ופסיכולוגי מועט, להישאר במקצוע.
מגיפת הקורונה, ואמצעים שנקטו מדינות שונות על מנת להתמודד עימה, הביאו לפגיעה ברווחה ובבריאות הנפשית של אזרחים ברחבי העולם. ניתן להניח שמורים, שהתמודדו עם עומס ייחודי בתקופה זו, חוו פגיעה משמעותית. במחקר המוצג במאמר שלפנינו, ניסו החוקרים לברר בדיוק כמה קשה הייתה הפגיעה, וכן לבחון האם יש מאפיינים דמוגרפיים משותפים למורים שנפגעו קשה יותר מאשר אחרים.
המחקר נערך תוך שימוש בסקר שכלל שאלות אודות מאפיינים דמוגרפיים של המורים, וכן אודות רמת הלחץ, החרדה והדיכאון שהם חוו. במחקר השתתפו 1,633 מורים ממערכת החינוך של חבל הבאסקים וחבל נווארה שבספרד. המורים הגיעו מכל שלבי החינוך – גן עד אוניברסיטה. כ-80% מהמורים היו נשים, והיתר גברים. חשוב לציין כי חלק מהמורים במחוזות אלו מועסקים על ידי חוזה ואינם בעלי קביעות במערכת החינוך (כמו המורים בישראל). ממצאים עיקריים:
בארצות הברית כמו במדינות רבות בעולם, קיים כבר שנים רבות מחסור במורים בכלל, ובמיוחד במורים בתחום השפות. שני גורמים למחסור זה, שהחריפו במיוחד בשל משבר הקורונה, הם ירידה במספר פרחי ההוראה, ועזיבה של מורים את כוח ההוראה. במאמר שלפנינו מנסים החוקרים לבחון מה מאפיין את המורים שעוזבים את כוח ההוראה, לעומת אלו שנשארים ואלו שנשארים אך שוקלים עזיבה.
המסגרת התיאורטית שעליה מתבסס המחקר היא גישת ההון (Capital) רב המימדים. לפי גישה זו קיימים סוגים שונים של הון שאדם עשוי לצבור ו/או לעשות בו שימוש. בהקשר של התמודדות המורה עם הקשיים בהם הוא נתקל במקום העבודה, הוגדרו סוגי ההון כך: הון אנושי – הידע והמיומנויות הקשורות לעבודה של הפרט; הון חברתי – הכוחות שהוא יכול לשאוב מהקשרים החברתיים שלו; הון פסיכולוגי – מאפיינים אישיותיים כגון גמישות נפשית או חוסן נפשי; הון מבני – משאבים של מקום העבודה שמספקים תמיכה לעובדים.
377 מורים לשפות השתתפו במחקר, שנערך באביב 2020, לאחר הסגר הראשון בארה"ב. בהתבסס על שאלון שהכיל שאלות פתוחות וסגורות, החוקרים חילקו את המורים ל-3 קבוצות (על פי דיווח של המורים על עמדתם בנוגע לעזיבת כוח ההוראה): נוטים לעזיבה, נשארים על תנאי, ונשארים. לאחר מכן נבחנו המאפיינים של המורים מכל אחת מהקבוצות הללו. מניתוח הנתונים עולה כי:
מאחורי הסקירות היומיות עומד צוות מסור ומקצועי, שמייצר תוכן רלוונטי עדכני ואיכותי. לשכת המדען הראשי מבקשת להודות לצוות הסקירה היומית על היותם חלק מפרויקט משמעותי זה, ועל השותפות המאפשרת יצירה והפצה של ידע מחקרי איכותי מידי יום.
התוצרים מתקופת הקורונה מבוססים על עבודה משותפת של חוקרים וחוקרות רבים ממוסדות אקדמיים שונים ברחבי הארץ. לשכת המדען הראשי מבקשת להודות לחוקרות והחוקרים על השותפות וההתגייסות לתמיכה בהתמודדות של מערכת החינוך עם משבר הקורונה, ועל הנכונות לתרום מזמנם ומומחיותם עבור גיבוש המסמכים המוצגים באתר זה.
תודה מיוחדת לגב' אריאלה טבצ'ניק ברודאי על ריכוז הפרוייקט וליושבות הראש של הקבוצות ד"ר ענת כהן, ד"ר דפנה קופלמן-רובין, פרופ' לילי אורלנד-ברק, פרופ' יהודית דורי ופרופ' הללי פינסון על ההובלה.
ניהול קבוצות העבודה והמחקרים: ד"ר אודט סלע, לשכת המדען הראשי, משרד החינוך
מנהלת הפיתוח: ענבר בוברובסקי, לשכת המדען הראשי, משרד החינוך
קונספט דיגיטלי, עיצוב ופיתוח האתר: ד״ר רון דביר ובר דביר
